Orkan

Orkaner, tyfoner og cykloner kan medføre massive ødelæggelser og have alvorlige konsekvenser for de mennesker rundt om i verden, der lever med risikoen for det voldsomme vejr helt tæt på livet.

I forløbet Orkan får eleverne viden om, hvad orkaner egentlig er. Eleverne skal beskæftige sig med katastrofeforebyggelse, og de skal forstå de konsekvenser og ændringer i levevilkår, som blandt andet orkaner kan have for de børn og familier, som lever i udsatte områder.

Materialet er henvendt elever og undervisere i udskolingen.

Forløbet er forankret i folkeskolens formålsparagraf. Det kan blandt andet anvendes i:

• Geografi
• Dansk
• Historie

Brug også gerne forløbet tværfagligt med eksempelvis innovation og entreprenørskab.

Undervisningen kan foregå i de nævnte fag som mindre tværfaglige forløb eller som en del af den understøttende undervisning.

Forløbet kan afvikles på 2 lektioner. I kan eksempelvis arbejde med materialet i forbindelse med, at voldsomt vejr raser et sted i verden, eller fordi underviseren oplever et behov for, at eleverne får redskaber til at kunne samtale og tackle nyheder og informationer om orkaner, cykloner eller andre voldsomme vejrfænomener.

Brug også gerne forløbet som en del af en undervisning om levevilkår, katastrofer eller børn i andre lande. I kan supplere arbejdet med forløbet Orkan med andre forløb under temaet 'Når katastrofen rammer'.

I kan anvende forløbet i geografi under kompetenceområderne 'modellering' og 'perspektivering'. I forløbet skal eleverne arbejde med, hvad orkaner er. De skal også arbejde med, hvordan voldsomt vejr påvirker menneskers levevilkår forskellige steder i verden.

Forløbet kan også bruges i dansk under kompetenceområdet 'fremstilling' og 'fortolkning'. I forløbet skal eleverne blandt andet lave en tegneserie om livet efter en voldsom cyklon.

I historie kan I anvende forløbet som en del af arbejdet med 'kronologi og sammenhæng'. I forløbet arbejder eleverne med, hvordan orkaner og andre vejrfænomener ændrer livsgrundlag og har konsekvenser for blandt andet børn og familier.

Brug også gerne forløbet tværfagligt med eksempelvis innovation og entreprenørskab.

Undervisningen kan foregå i de nævnte fag som mindre tværfaglige forløb eller som en del af den understøttende undervisning.

Om orkaner

Eleverne læser den korte fagtekst om orkaner. Tal efterfølgende om det læste. I kan eksempelvis tage udgangspunkt i spørgsmålene:

• Hvad er en orkan?
• Hvilke konsekvenser kan en orkan have?
• Har I oplevet en orkan i Danmark?
• Har I hørt om andre voldsomme orkaner?
  
  

Man kan forebygge en katastrofe

Se i fællesskab filmklippet 'Børn tegner kort' (2:21 min.).

En del af Red Barnets hjælpeindsats i særligt udsatte områder er at undervise børn. Eksempelvis underviser vi børn i at tegne kort over deres lokalområde. På kortene indtegner børnene blandt andet steder, hvor de kan søge tilflugt, hvis en katastrofe rammer. Den lille film (engelsksproget) viser, hvordan sådan en undervisning foregår.

Efter I har set filmen skal eleverne selv tegne kort. De kan tegne et kort over skolen, herunder nødudgange, brandslukningsudstyr, brandalarmer, hjerterstarter med videre.

Asaduls kamp mod cyklonen

Tegneserien 'Asaduls kamp mod cyklonen' er en tegneserie fra det fiktive Zulfadesh i Asien. Tegneserien er meget virkelighedstro og fortæller en historie, der er både barsk og realistisk.

Læs i fællesskab tegneserien.

Bagefter skal eleverne selv skrive og lave en tegneserie med deres bud på slutningen af Asaduls historie.

Historien om Asadul tager udgangspunkt i den meget kraftige tropiske cyklon Sidr, der i november 2007 hærgede i Bangladesh.

Interview med en nødhjælpsarbejder

I par læser eleverne artiklen 'Det er derfor, jeg er her'. Artiklen er et interview med Andreas Ring, der er nødhjælpsarbejder i Red Barnet, og han arbejder midt i katastroferne.

Bagefter skal eleverne interviewe hinanden om, hvad der er meningsfyldt arbejde for dem.

Gerald undslap en orkan

I par læser eleverne historien om Gerald. Gerald er ni år, og han har oplevet en meget voldsom orkan på egen krop. Hans fortælling giver indtryk af, hvor voldsomt det er at være midt i en orkans hærgen.

Før I går i gang med arbejdet med forløbet Orkan, kan eleverne have gavn af en forklaring om, at vi i Danmark ikke er i risikozonen for at blive ramt af de alvorlige konsekvenser fra orkaner - på trods af, at vi i mindre målestok oplever orkaner og storme herhjemme. Fortæl også eleverne, at der bliver gjort meget for at beskytte de børn og unge, der er direkte berørt af naturkatastrofer. Eleverne skal have oplevelsen af, at de er i trygge hænder.

Eleverne oplever ikke begivenhederne ens. Udskolingselever vil få information fra forskellige kilder, der måske ikke er helt pålidelige. Selvom de ældste elever tilsyneladende har en større forståelsesevne, har de stadig brug for ekstra forståelse og støtte for at bearbejde begivenhederne. Husk, at ikke alle elever bliver påvirkede. Det betyder ikke, at de mangler empati.

Som underviser er det en god idé, at man forbereder sig og har fakta parat. Dermed kan man af- eller bekræfte nogle af alle de rygter og historier, der sikkert florerer blandt eleverne. Et rygte kan ofte skabe langt mere frygt end sandheden faktisk gør. Hvis man ikke umiddelbart kan svare på en elevs spørgsmål eller undren, kan man undersøge sagen nærmere og derefter vende tilbage til eleven med et svar.

Asaduls kamp mod cyklonen (PDF)

Det er derfor, jeg er her (PDF)