Kommentar af Lars Stilling Netteberg og Signe-Marie Paludan, anti-mobbeeksperter i Red Barnet i Kristeligt Dagblad den 20. juli 2010.

Den seneste debat om folkeskolens fremtid i Danmark glimrer ved en total negligering af en af de væsentligste forudsætninger for børns læring: Trivsel.

De seneste ugers debat om den danske folkeskole blev skudt i gang med rejseholdets ti anbefalinger til fremtidens skole. Blandt anbefalingerne måtte man lede forgæves efter ambitioner om at sikre børns trivsel og deltagelse i positive sociale børnefællesskaber - og det undrer os i den grad i Red Barnet.

Som børnerettighedsorganisation kender vi konsekvenserne af børns mistrivsel og sociale eksklusion alt for godt. Derfor spørger vi os selv, om det 360 graders eftersyn af folkeskolen - som rejseholdet bygger anfbefalingerne på –måske er stoppet ved de 180 grader?

Vi regner ikke med, at det handler om, at rejseholdet har sovet i geometri-timen, men Red Barnet vil gerne komme med et par supplerende anbefalinger, der kan bidrage til at fuldende cirklen – til gavn for fremtidens voksne og i sidste ende os alle.

Børns trivsel skal forbedres
Den første supplerende anbefaling lyder: Børns trivsel i folkeskolen skal forbedres. Vi ved, at børns trivsel er en af de væsentligste forudsætninger for god læring. Forskningen viser det, men man kan også selv prøve forestille sig, hvor effektivt man ville lære, hvis man blev udsat for konstant støj, et dårligt indeklima eller for massiv mobning, chikane og udelukkelse fra dem, der burde være ens kammerater?

Målsætningen om at skabe bedre trivsel for børnene i folkeskolen må nødvendigvis indebære, at man begynder at undersøge børnenes trivsel oftere, end det er tilfældet nu – med større fokus på den sociale trivsel og på, hvad man kan gøre ved trivselsproblemerne.

Tag mobning alvorligt
Børns sociale trivsel i folkeskolen handler i høj grad om at føle sig som en del af et fællesskab. Mistrivsel viser sig bl.a. ved, at der i en børnegruppe opstår mobning - en negativ kultur, hvor angst og ekslusion af enkelte børn dominerer.

I den seneste tid har vi desværre været vidne til mobbesager, der på tragisk vis er endt i strafferetsplejen med vold og varetægt, fordi børn er blevet drevet alt for langt ud. Sagerne understreger, at folkeskolen har brug for voksne, der er klædt godt på og har tid og ressourcer til – dels at forebygge mobning effektivt og dels at se signalerne på mobning, før det er for sent.

Red Barnets erfaringer med det forebyggende arbejde mod mobning viser netop, at de voksne omkring børnene faktisk er i stand til at gøre en stor forskel, hvis de målrettet fokuserer på at skabe inklusion og gode børnefællesskaber.

Ind i fællesskabet
Endelig mener vi, at det bør være et mål at lukke flere børn ind i folkeskolens fællesskab. Statens Børneråd har netop udgivet en rapport, hvor en broget skare af børn med særlige vilkår fortæller, hvordan børnelivet opleves. Fælles for dem alle er, at de føler sig udenfor fællesskabet.

Om det så handler børn af fængslede, børn i fattige familier eller børn, der har været udsat for mobning. Disse børn, skal folkeskolen have en ambition om at lukke ind i fælleskabet og give den bedste uddannelse. Det sker kun, hvis voksne – fra ansvarlige politikere til fagfolk og forældre - tager børns trivsel alvorligt og anerkender, at trivsel og læring går hånd i hånd.